昨夜，第三届全国职业技能大赛闭幕，参赛者们一颗慧心、一双巧手，改造着我们的生活，好不精彩。高技能人才不仅是就业市场的“刚需”，也是推动技术进步、产业创新的重要力量。
不久之前，一名职高学生的求学经历引发社会关注：这位大学新人龚晟以720分中考成绩进入当地知名高中，但高二时转学进入职高学习烹饪。今年四川省对口高考中，他以超本科线108分的成绩考进心仪大学继续相关专业。在未来，他还准备读研，梦想成为国家一级厨师。
龚晟的经历，让我想起一名成绩优秀的中学同学。他5岁学习绘画，技艺精湛。高考填志愿时，我们鼓励他选择自己喜欢的设计应用类院校和专业，他冷脸回道：“我成绩这么好，怎么能读这些学校？”
9月6日，北京大学哲学系系主任程乐松在开学典礼上的致辞火出圈。这位同学转发在朋友圈里，划出发言重点——“生活的根本任务在于，找到属于你的、适当且愉快的生活方式。”事实上，这位同学如今也拥有了社会普遍意义上的“好生活”，但他又常常明确地对自己的人生表达出倦怠、不满和遗憾。
一个高中生家庭愿意打破职业教育“矮化”的传统观念，支持孩子勇敢追求自己的梦想，清晰规划自己的人生，是教育观念的进步。过去很长一段时间，大多数家庭往往以“成绩好——考好大学——稳定体面的就业”这样清晰安全的路径规划孩子的成长，让他们拥有长辈认可、社会认同的“好的生活方式”，而孩子的爱好、梦想和特长是被忽视的。“属于你、适当且愉快的生活方式”如果不符合这套主流范式，家长甚至会认为是自己“失职”“不负责”。
即便一些家长也会为孩子报名大量兴趣班、特长班，其目的也绝非发掘孩子特有天赋、鼓励孩子大胆探索，而是为了层层选拔考试“加分”。在这样的教育观念和培养模式下，许多孩子自己也会逐渐放弃寻找和坚持自己的梦想，放弃对未来人生的思考探索而选择路径依赖，即便自己不喜欢也不适应。我回想起同学当年的话，考出的每一分都必须变现其价值，却不在乎自己的梦想，这何尝不是对自己人生不负责？当教育变得如此功利，又何谈“属于你、适当且愉快的生活方式”？
当然，教育观念的进步，基础是经济社会的发展。近年来，像龚晟这样由普高转入职高的学生并不在少数，究其原因，一方面是孩子自己有着明确成为技能人才的兴趣；另一方面，经济条件的改善让一些家庭有了让孩子追求梦想的底气；还有至关重要的一点，如今孩子进入中职学习，也有比过去更畅通的升学路径。
龚晟之所以受到广泛关注，一部分原因正是因为他转读职高后依然考上本科院校。他的求学经历显示，教育普职融通正在落地，普高学生转入中职学技能，技能人才继续深造成为高素质技能人才，这条路径可以走通。教育本就应是贯穿人一生的学习机会和生活常态，而不是特定时间段必须完成的一项“任务”。有人质疑职业教育只需技能精进，不需深入学习，这是对教育理解的片面和窄化。刚刚结束的综艺节目《一饭封神》里备受观众喜爱的知名厨师黎子安，毕业于加州大学伯克利分校艺术与艺术史专业，从原料选择到成品摆盘，他的出品被评委和观众赞为“艺术品”，背后自然有其教育烙印。
我国《职业教育法》明确规定，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，并要求“职业教育与普通教育相互融通，不同层次职业教育有效贯通，服务全民终身学习的现代职业教育体系。”在推进普职融通育人模式改革中，应进一步强化普通高中与中职学校资源共享、课程共建、教师互动、学分互认、学籍互转，让教育真正关注“人”，服务“人”，让青春的汗水得以在追求梦想的大道上挥洒。明年9月22日，第48届世界技能大赛将在上海举行，这既是选拔培育优秀技能人才、完善职业技能竞赛体系的重要路径，也将有助于让更多年轻人体验、学习、热爱技能。
1998年版的《新华字典》曾有这样一个广为流传的例句——“张华考上了北京大学；李萍进了中等技术学校；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。”
时光流转，技能进步在线配资论坛，职业会变，但让不同爱好、不同特长、不同资质的孩子都找到属于自己的、适当且愉快的生活方式，拥有光明的前途，是教育应有之义。
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